青島大學體育學院本科介紹 正文

體育學院2018-2019學年專業人才培養狀況報告
體育教育專業是培養具有教育、心理、人體科學的基礎知識，掌握并能運用體育科學的基本理論、基本技術與技能，從事學校體育管理、體育教學、課余體育活動及體育科研工作專門人才的專業。對體育教育專業培養狀況的審視，有利于反思培養目標與行動實踐，總結經驗、彌補差距，從而不斷提升培養質量。
一、培養目標與規格
體育教育專業致力于培養政治立場堅定，具備高尚道德情操和敬業精神，具有良好的人文和科學素養，教育理念先進，掌握扎實的體育教育學科基礎理論知識和專業技能，能在各級各類學校中從事體育教學、面向全體學生的課外體育活動、運動訓練與競賽工作，并能從事學校體育科學研究、學校體育管理及社會體育指導等工作的復合應用型人才。
培養要求：堅持以人為本的教育理念，踐行寬口徑、厚基礎、重能力、求發展的培養原則，突出綜合素養、創新精神、專業能力的培養重點，實施學科專業與教育思想并重的教育策略，促進學生全面并可持續發展，成為能夠勝任各級各類學校體育教育工作和社會體育工作的復合應用型人才。
本專業學生應具有先進的教育理念、良好的師德、完備的專業知識和較強的專業技能。通過學習體育科學和教育科學的基礎知識、基本理論、基本技能與方法，了解體育學科的新發展，接受科學思維和專業技能的基本培訓。通過教育與體育理論課程的學習和教育教學實踐的系統訓練，明確學校體育工作基本流程、掌握實現學校體育工作的基本途徑、熟悉教育教學的基本規律，了解中小學生的成長特點和中小學生群體文化特點與行為方式。具有良好的體育教學素質和從事課余訓練、課余競賽、開展面向全體學生課余活動的基本技能。
畢業生應獲得的知識和能力：具有科學精神、人文情懷、教育智慧。了解本學科的發展方向和前沿及熱點問題，具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的信息技術知識，掌握《體育與健康課程標準》，掌握不同學段體育課程設計的基本方法和體育課程資源開發的主要策略，掌握體育教育教學的基本研究方法，具備從事基礎教育教學研究的基本能力。協調發展的文化素質結構和較高的教師素養及先進的教育理念。
二、培養能力
1.專業基本情況
體育教育專業基本修業年限為4年，畢業最低學分160 + 10，授予教育學學士學位。
2.在校生規模
體育教育專業面向山東省招生，每屆40人，當前在校生159人。
3.課程設置情況
體育教育專業主干學科為體育學、教育學、心理學；核心課程為體育學概論、學校體育學、體育教學論、教育心理學、運動項目理論與實踐等。主要實踐性教學環節為課程見習、教育實習、基礎教育調查研究、社會調查與實踐、畢業論文（設計）、課程實驗等。（學分分配見下表）
體育教育專業是體育學傳統專業。改革開放以來，社會經濟飛速發展，基礎教育發展變化和社會需求變化對體育教育專業培養目標提出了新要求。近年來我們在已有教學經驗的基礎上，依據“寬口徑、厚基礎、重能力、求發展”的指導思想和社會對體育教育專業培養需求的預測，加強“生涯指導”多次對課程體系進行了局部調整，一方面保持師范類教育學科特色，另一方面拓寬體育教育培養渠道，為基礎教育和社會服務培養務實工作者。
首先，為培養學生基本專業素質和能力，做到專業理論和技能基礎扎實、熟悉研究方法,踐行專業理論，我們根據《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》6類課程領域設置（體育人文社會學類、運動人體科學類、田徑類、球  類、體操類、武術類），加強了三個課程群（田徑類、球類、武術體操類）的建設，通過主項提高與副項提升方式，在《體育鍛煉方法與手段》課程方向加大了學生專業技術和專業技能的培養；同時，根據近年對教師來體育教育專業學生體能與體質現狀，加強了《體適能》課程的教學與指導，為學生從事專業技能的學習和發展奠定了厚實的體能基礎。
其次，根據社會需求的變化，在專業課程方面，突出了為基礎教育服務、為社會服務的思想，在選修課開設目錄中增加了《健美操》、《運動營養學》、《身體鍛煉方法與評定》、《羽毛》、《球網球》、《身體實踐能力指導與提高》、《花式跳繩》等課程，體現了為社會服務、為學生負責的態度。
4.創新創業教育
自青島大學開始設置創新學分以來，體育學院積極支持、鼓勵學生在教師指導下參與專業創新創業實踐活動，引導幫助學生開展創新創業實踐訓練項目。體育教育專業學生從進校起開始參加學院與教育局（教體局）、體育局合作的各項實踐活動（國際、國內各級各類綜合及單項運動會裁判工作、社會體育指導員工作、體育項目志愿者活動、邊遠及農村地區支教活動、中小學生體質測試工作等）。每名學生平均每年參與活動不少于二項（次）。迄今為止，所有畢業學生均順利完成學分要求，并獲得相應的裁判員及指導員等級證書。
三、培養條件
1.師資條件
目前，青島大學體育學院現有專任教師72人，其中具有副高級以上職稱教師35人，具有博士學位教師4人，50%以上教師擁有碩士研究生以上學歷，自學校專業調整以后，體育專業教師按學生所需教師所長，實施動態調整，最大限度地為學生提供最適合學生專業成長的教師隊伍。這支隊伍是一支具有豐富教學經驗、敬業愛崗、勇于奉獻的教師隊伍，這支隊伍經常深入青島市各級各類學校和體育俱樂部公司，為專業發展和服務社會發揮著重要的作用。
2.教學條件
（1）專業圖書文獻資料
青島大學圖書館擁有館藏圖書近250萬冊，其中與體育教育相關的圖書館藏量不少于10萬冊；圖書館訂閱中外文期刊3000余種，并購買了十余種電子期刊數據庫的使用權，查閱資料十分便利。
（2）教學設施
學院現有運動解剖實驗室、運動生理學實驗室、體育保健實驗室、運動生物化學等實驗室，儀器設備總值48萬余元。
現有體育館1座、風雨操場2個，標準田徑場5個，300m田徑場1個，足球場5個、籃球場34個、排球場19個、網球場5個、龍舟湖1處、健身房2處、乒乓球室3個、武術區2處、輪滑場地2個、大學生體測室1處。
3.實踐基地
近年來，青島大學體育學院建立了學院、基礎教育、社會“三位一體”的實踐教學體系。充分利用目前與青島市教育系統（教育局、市南區教體局、市北區教體育、城陽區教體局、萊西市教體局、即墨市教體局）及眾多健身俱樂部等社會體育群團組織良好的合作關系，進一步開展好教育教學實踐活動，為學生專業成長奠定了豐厚的基礎。目前已與青島市實驗高中、青島5中、青島57中、青島英派斯健身有限公司合作建立了教育實習基地。
4.現代教育技術應用
隨著學校教學技術條件的改進，體育教育專業任課教師已基本掌握常用的教育技術手段，教師已能熟練運用課件制作、電子課堂、多媒體教室、微信交流平臺等技術；專業主干課程基本完成網絡課程平臺的初期建設，部分課程的網絡課程平臺內容充實，利用率較高；另外，隨著網絡共享課程資源的日益豐富，在教學中鼓勵學生利用業余時間選修相關的網絡課程；引進有關課程的課件、作業系統等教學支持資源；從而將外部課程資源引進到日常教學中來。
四、培養機制與特色
體育教育專業在辦學過程中始終堅持勤于反思、動態調整、不斷改進的思路，通過積累小的進步不斷提高育人質量。
1.專業研究與行動研究相結合，堅持走思想與行動相結合的育人培養路線
按照以人為本的教育理念，遵循教育規律和人才成長規律，抓住“成人與成才、教書與育人、傳授與培養、教學與教改、設計與評價”五個環節，以教學內容、教學策略、教學評價改革為前提，通過“教與學、思與練、悟與動”，課上課下、校內校外結合等方法，堅持專業反思培養和行動培養同步進行的培養政策，注重學思結合和知行統一，注重人才反思與行動培養，逐步形成了“設計+行動+反思”的人才培養模式，體現了以專業思維訓練為基礎、以行動實踐為關鍵、以反思教育為路徑、以創新為目標的人才培養特點，培育具有科學精神、人文情懷、教育智慧的復合應用人才。
我們鼓勵專業教師和學生根據本人的志趣方向開展科學研究、鼓勵學生加入導師課題研究、鼓勵教師吸收有興趣的學生加入到研究進程、鼓勵學生針對基礎教育發展現狀和社會體育發展開展教學研究和行動研究，培養學生從實踐中發現問題、解決問題的能力、解決處理問題的能力。真正體現專業研究與行動研究相結合，反思與行動相結合的育人培養路線。
2.校內培養與校外實訓相結合，堅持走實踐教學能力培養的路線
為體現本專業的應用性，通過多年努力，我們已經在基礎教育、社會體育等領域建設了若干實習實踐基地，形成了長期、穩定的聯系機制，擁有一批經驗豐富的實踐指導教師，能夠為體育教育專業學生的課程學習、論文寫作、技能訓練、專業經驗積累提供有效條件。多年來，學生在教學實習中、在支教活動中、在國際、國內大型比賽執裁中、在社會體育活動服務實踐中，將理論與實踐相融合，提高了學生的理論水平、實踐能力。專業學生在畢業時獲得不同級別和不同層次的裁判員、社會體育指導員等級證書和志愿者證書，拓寬了學生的就業渠道，增強了社會適應性。
3.專兼結合保障教學管理效能
在教學管理方面，我們注重基本規范的建設，根據學校教務處和其他管理部門的指導，學院制定了完整的教學文件，包括培養方案、教學計劃、教學大綱、學期進程計劃、教學日歷、聽課表、課程表、學期教學總結等教學文件。同時，在人員相對緊張的情況難以緩解的背景下，我們多年來堅持了專兼結合的教學管理模式，部分專業教師兼職承擔了教學計劃的維護、課程管理、實驗室維護等教學管理任務。實際上，由于專業教師更加熟悉教學的過程和需求，兼職模式對改進教學管理發揮了建設性的作用，部分彌補了“外行管內行”的教學管理之弊病。
五、培養質量
體育教育（本科）每年畢業學生約40名，2019屆畢業43人。2019屆畢業生中升學人數為15人，考取公辦教師資料者為4人，初次就業率約為90.7%，有部分同學選擇繼續復習考研。近五屆畢業生就業率平均達到94%以上，畢業生廣泛分布于學校教育、健身培訓、企業管理、產品營銷、社會服務等領域，專業對口率達到80%，說明本專業畢業生能從事體育教學、訓練、競賽工作，并能從事學校體育科學研究工作、學校體育管理工作及社會體育指導等工作，同時反映了社會各領域對體育教育專業人才的需求。在未來相當長的時期內，體育教育專業人才存在廣闊的就業空間。
自2015年以來，在歷屆畢業生中，考取山東省內各地中小學體育公辦教師崗位共計31人，在民辦教育機構及體育培訓機構任教人數為59人，其中多人已成長為所在學校體育教學的骨干力量，充分體現了“以中小學體育教師培養為主、兼顧基層社會體育人才培養”的專業培養特點。學生的專業知識和技能已達到培養目標的要求，與社會需求基本吻合，就業形勢較好。此外，近兩年畢業生升學率有明顯增長趨勢，說明專業培養質量和畢業生綜合素質在不斷提高。
六、畢業生就業創業
目前，家庭對學生自身的期望，對工作職業的期望以及社會就業現實等無形中都給應屆畢業生就業造成了很大的精神壓力。在校大學生的職業生涯輔導與畢業生就業指導是當下培養大學生就業信心的最好方式，也是培養大學生社會價值觀的體現。為促進畢業生就業，我們近年來嘗試將職業生涯規劃的指導工作前置，從學生一入校開始就通過多種方式開展職業生涯的教育和指導，包括對輔導員進行相關工作指導、安排專業教師擔任班主任、安排學業導師、開展團體輔導和訓練、專業見習實習、畢業生返校交流等，取得了不錯的效果，學生的職業觀念和就業態度等呈現積極的變化趨勢。
大學生創業是們一直倡導的職業發展模式，也是在體育產業擴展、體育經濟高速發展的需求。自2015年以來，畢業生自主創業的人數不斷增加，畢業生中已有十幾位選擇自主創業，且企業規模呈增大趨勢。創業的過程既復雜又艱辛，要求創業者要具備較高的綜合素質，即需要擁有獨特的創業素質，包括實踐能力、組織領導、協調協作、開拓創新、社會交往等能力。因此，學院結合大學生創業教育方面的相關課程，廣泛開展專業實踐活動開闊學生的眼界，提高學生的專業技能。多人現在已經進駐創業孵化基地，還有部分同學正在通過企業實習生項目等途徑接受創業能力方面的培訓。通過座談及談話，選擇創業的學生對自主創業的認知還是較為理性，在自主創業領域選擇上比較謹慎和明智。此外，國家、青島市和學校為了鼓勵大學生自主創業或者靈活就業所出臺的一系列政策和幫扶措施，為創業學生保駕護航。
通過走訪我們了解到，我院體育教育專業畢業生在各行業分布廣泛，社會普遍對我院畢業生評價較高，受到各方面的認可。
七、專業人才社會需求分析及專業發展趨勢分析
隨著我國社會、經濟發展和思想、文化的建設的不斷發展，對學生實施“體育精神、運動實踐、健康促進”的引導與培養的需求將更加突出。體育教育專業是一個體育學傳統專業，但近年來中小學校“體育教師缺人不缺編，缺人不缺崗”的現象日益突出，青島市中小學校有大量的體育教師的實際缺口（農村中小學的缺口更大），體育教師超負荷工作的現實在一定程度上淹蓋了基礎教育學校對體育教師崗位的隱性需求，且這種現象日益嚴重并在不斷擴大。這種現象雖然在一定程度上影響了我們畢業生的就業現狀，但在另方面也給我們提出了更高的要求，提高教學質量，培養適應基礎教育發展的高質量人才是根本之路。
在新時代，體育教育專業迎來了一個全新的發展空間，隨著全民健身計劃實施和健康中國2030綱要的不斷推進，人們對美好生活的向往對健康與健身提出了更高的渴望。國民健身意識的不斷提高，終身體育意識的不斷加強，對青少年體質健康促進的要求也在不斷提高，體育專業越來越向社會服務的方向發展，社會健身俱樂部、體育培訓公司對體育教育人才需求量在不斷加大。
體育教育作為一個傳統專業從服務社會的角度，可以與青少年體質健康促進、運動健身、社區服務等眾多社會事業對接，發展空間大。因此，體育教育專業應避免隨短期學校教師需求問題而產生的就業率波動而對招生計劃做大的調整；同時要高度重視社會發展帶來的剛性需求和軟式變化，適時調整培養的方向，建議擴大體育教育專業的招生規模并根據實際設置專門方向的培養目標。
八、存在的問題及整改措施
當前，體育教育專業建設中存在的一些問題或難題，主要是:現任教師年齡偏大，教師隊伍年齡結構不合理；職稱結構不合理，師資專業水平需進一步提高；科研實力較弱，科研團隊建設與科研方向凝聚滯后；教學、科研基礎設施及條件單薄，校內教學資源整合與共享機制缺乏；生源條件有限，學生學習能力和自主性不足；學生就業形勢嚴峻等。擬采取如下措施來提升體育教育專業質量:
1.引進高層次學術帶頭人，加強科研團隊建設
2019年，學院引進1 名博士，在一定程度上充實了學院科研力量，但由于學院高層次專業人才過少，新引進博士由于要有適應過程，暫時還沒有形成自己得力的團隊。下一步將對此問題展開專題研討，加快、加大高層次、高水平、低年齡的人才引進，以點帶面，整合團隊，爭取獲批高層次課題，發表高水平成果。
2.整合與共享校內外專業資源，推動學校層面制度創新，為校內外相關專業資源的整合共享創造條件
學術交流、資源共享是專業發展與建設的有效途徑。學院根據專業發展方向，積極與山東區域特別是青島區域高校、體育局、專業運動隊、健身俱樂部聯系，有效整合人力資源、教學資源，本著合共羸的思想，尋找新的合作增長點。同時，利用綜合大學資源優勢，有機整合校內人力資源，以制度制度創新切入點，積極開展多學院、多專業交流，碰撞火花，產生共鳴，實現共同發展。
3.積極爭取學校和社會力量支持，爭取資金，提高專業教學設備的補充與更新
專業教學設備不足與陳舊，滿足不了專業教學實際需求，嚴重影響了專業教學的質量，爭取學校專項資金支持、爭取社會力量介入，實施多方合作共享，實現教學設備的更新與補充，以滿足學生學習需要。
4.加強對學生生涯指導，提高學生的就業率及升學率
鼓勵專業教師參與學生管理與生涯指導，針對部分同學就業觀念存在的問題，開展生活與就業方面的思想工作，引導學生轉變就業觀念，樹立正確就業觀。另外，鼓勵、引導學生加強專業課程的學習，掌握扎實的專業知識和技能，提高自身競爭實力，并根據自身情況報考各級各類學校的研究生。

青島大學

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