廣東技術師范大學教育學考研參考書目

廣東技術師范大學教師培訓與繼續教育學院的聯系方式

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郵 編：510665
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戶 名：廣東技術師范大學
開戶行：中國建設銀行廣州市天河工業園支行
賬 號：44001470513050317023
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來校乘車路線
（一）從廣州火車站出發
Ø 公 交：乘坐B2或B2A路公交車至“學院站”下車。
Ø 出租車：約45元左右。
（二）從廣州火車東站出發
Ø 公 交：乘坐B20 或B17路公交車至“學院站”下車。
Ø 出租車：約25元左右。
（三）從廣州火車南站出發
Ø 地鐵->公交：乘坐地鐵2號線從廣州南站到公園前站轉地鐵1號線（往廣州東站方向），到體育西路站下，從E出口往“體育中心”BRT公交站往夏園方向轉任何一路經過“學院站”的快速公交車至“學院站”下車即到。
Ø 出租車：約100元左右。
（四）從天河客運站出發
Ø 公 交：乘坐B12路公交車至“學院站”下車。
Ø 出租車：約40元左右。
（五）從廣州白云機場出發
Ø 地鐵->公交：在乘坐地鐵3號線（火車東站方向）至體育西路站下車，從E出口往“體育中心”BRT公交站轉任何一路經過“學院站”的快速公交車至“學院站”下車即到。
Ø 空港快線->出租車：乘坐空港快線二號B線到終點站天河區粵海酒店（華南師范大學），再轉坐出租車（約15元）到廣東技術師范大學工業中心。
Ø 出租車：約150元左右。

廣東技術師范大學教育學院導師羅海鷗

　　羅海鷗研究員，男，中共黨員，1960年10月生，廣東梅縣人，華中科技大學教育學碩士、博士。曾任嘉應大學校辦主任、副校長；嘉應教育學院黨委書記、院長；廣東藝術師范學校校長；2003年4月至今，任廣東技術師范學院黨委副書記。

　　兼任中國高教學會院校研究專業委員會理事、廣東省高校思想政治教育研究會副理事長、廣東省比較教育研究會副理事長、廣東省教育學會常務理事兼學術委員，華南師范大學兼職碩士生導師。

　　從事高等教育、大學德育與職業教育的研究和教學。主持或參與省部級教育科研項目5項，已在《教育研究》、《高等教育研究》、《高等工程教育研究》、《江蘇高教》、《高教探索》和《青年研究》等刊物發表論文70多篇。出版個人和合作專著5本。曾獲第五屆高等教育國家級教學成果二等獎、省級教學成果一等獎，廣東省首屆哲學社會科學優秀成果二等獎和中國第三次高等教育科學優秀成果三等獎等科研獎勵以及“南粵優秀校長”等稱號。

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廣東技術師范大學國際教育學院的介紹

廣東技術師范大學國際教育學院成立于2004年，前身為國際教育交流中心，從2000年開始招收國際學生，2009年更名為廣東技術師范學院國際教育學院，2019年1月改為現名。主要從事來華留學生教育與中外合作辦學項目的招生、教學、管理、后勤服務等涉外教育工作。學院先后招收和培養來自亞、非、歐、美等洲50多個國家的3000千多名來華留學生，目前，在校生380人，其中學歷生人占比80%。自2013年省政府來粵留學生獎學金開設以來，先后287名學生榮獲該獎項，連年位居廣東高校第7位。
學院自成立以來，逐步形成以學校優勢學科為依托，以全英文授課為特色，以本科教育為主體、研究生教育和語言生教育并舉的多層次辦學體系。學院目前設有計算機、國際商務、金融學、工商管理等四個本科專業和教育學碩士專業。其中教育學碩士是全省首個、也是唯一一個面向來華留學生開設的全英教學教育學碩士專業。
學院自成立以來，通過外部引進和內部提升，逐漸形成一支教學和管理經驗豐富，綜合實力較強的師資和管理隊伍。學院現有在編教職工10人，其中專任教師7人，專任教師中：教授1人，副教授5人，碩士生導師1人，博士2人，碩士5人，高級職稱占專任教師的85.7％，有海外留學背景的專任教師4人。
近五年來，專任教師科研水平不斷提高：2018年底獲批廣東省人文社會科學普及基地，2018、2019年研究課題連獲審批廣州市社科規劃立項，其中《廣州國際化城市建設中多元文化背景外籍人士管理策略研究》為學校首個廣州市社科規劃智庫類項目，《來穗與出國留學生傳播廣州城市國際形象策略研究》為一般項目；獲省部級三等獎1項，主持省部級以上項目11項、橫向項目7項，出版專著1本，公開發表論文40多篇，獲軟件著作權2項。
經過多年努力，國際教育學院已經形成了“以本科教學為主，本科、研究生教育和對外漢語教育培訓多層次發展，培養‘知華、友華、愛華’國際化人才”的辦學定位，努力服務于國家“一帶一路”發展戰略和粵港澳大灣區建設，為學校的國際化建設和發展做貢獻。

廣東技術師范大學教育學院導師鄭國強

　　鄭國強，1996年至2003年任高教職教研究所副所長(主持工作)，廣東省高等職業技術研究會第一屆、第二屆秘書長，全國職技高師教育理論研究協作委員會委員，廣東省教育廳教育科學規劃項目評審專家庫專家。
　　在高等教育、職業技術教育宏觀、微觀發展研究和課程建設研究、私立高等教育研究、高等學校常規管理研究等領域頗多成果，在省級和國家級刊物上發表論文60多篇、論著3本、編著6本、參編1本。
　　其中專著有《高等學校校規管理概論》、《中國私立大學的創建 管理與發展》、《新世紀的技術與職業教育》，主編《高等職業技術教育辦學特色的理論與實踐》、《高等職業技術教育教學質量與評估》、《高等職業技術教育人才培養模式》、《高等職業技術教育產學結合問題研究》、《珠江三角洲制造業與中職制造業類專業發展研究》、《廣東高等職業技術教育管理與發展研究》等。
　　主持教育部人文社會科學專項任務研究課題《珠江三角洲職中制造業類專業發展的研究》、廣東省高教研究95規劃課題《廣東高等職業技術教育改革研究》、廣東省基礎教育研究95規劃重點課題《廣東職中教育發展研究》和全國職技高師教育委員會95規劃課題《職技高師辦學水平評估方案》、《高等職業技術教育管理的新理念新模式研究(第二主持)》等一批國家、教育部、省級課題，是《廣東省私立高等學校管理辦法》的主要起草者之一。
　　提出的創新的職業技術教育發展三個階段理論；職業技術教育發展外部驅動力理論和內部驅動力理論；職業技術教育科學發展理念；職業技術教育科學環形研究法(ZH) 等是職教發展研究最重要的理論之一。此外還在職業技術教育發展理論研究中有10多項創新、突破或填補空白。有10多項獲得省協會以上級獎勵，在廣東省職教研究界及全國職教研究領域，享有較高聲譽和學術領先地位。
　　
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廣東技術師范大學教師培訓與繼續教育學院的介紹

教師培訓與繼續教育學院成立于2017年1月，由廣東技術師范學院原師資培訓中心與繼續教育學院整合成立，是學校開展職業教師繼續教育與培訓、成人高等教育的統一管理機構與辦學實體。
學院以國家教育發展戰略和社會經濟發展需求為導向，緊密圍繞學校“面向職教、服務職教、引領職教、特色發展”的辦學定位，依托學校學科專業建設優勢和良好師資，整合國內外優質教育資源，積極開展職教師資培訓與成人高等教育工作。
作為全國最先開展職教師資培訓工作的專業基地之一，學院自2001年起開展教師培訓工作，先后被批準為“全國重點建設職業教育師資培養培訓基地”、“全國高職高專教育師資培訓基地”、“國家民委少數民族職業教育師資培訓基地”、“廣東省中小學教師繼續教育基地”、“廣東省中等職業學校校長培訓中心”、“廣州市中等職業學校教師培訓基地”等。采用“基地培訓”、“送教上門”、“訂單式培訓”、“‘集訓-自修-研討’三段式培訓”和“培訓與技能考證相結合”等多元化的培訓方式,最大程度滿足職教教師和管理人員學習需求。至2017年8月,成功舉辦了各級各類職教師資培訓班1300多期，培訓來自全國各地的中高職院校的校長、管理人員及專業骨干教師60,000多人次。
作為廣東省較早開展成人繼續教育的院校之一，學院成人高等教育工作始于1982年，以業余函授等多種辦學形式并存。從2010年開始，又作為廣東省自學考試的主考學校之一，開設機械制造及自動化、工業電氣化技術以及機械設計制造與自動化等本、專科專業的自考招生。現有在讀各類成教生19，000多名。
“十三五”期間，學院將進一步拓寬繼續教育辦學思路，積極開展成人本科教育和高等教育自學考試，開拓遠程教育，擴大職教師資和技術技能人才培訓規模。通過強化管理和服務意識，實行精細化管理，不斷提升服務的層次和水平，樹立培訓品牌，為廣東職業教育與社會經濟發展做出更大貢獻。

廣東技術師范大學考研專業介紹：職業技術教育學

學科概況
　　職業技術教育學是教育學下設的二級學科。職業技術教育學是教育學的一門分支學科，職業技術教育學和普通教育學是特殊和一般的關系。其特點是立足經濟社會發展的現實和未來趨勢，以職業技術教育理論和應用為研究對象，重點研究各類應用型、技能型人才的特征與培養規律，并積極探討職業技術教育與經濟社會的關聯、互動、結合、協調發展等問題。
　　專業培養目標
　　主要培養具有正確的現代教育理念和理論素養，了解國內外職業教育理論的發展過程和最新成果，熟悉我國職業教育發展的實際情況。培養掌握教育科學研究方法，具有獨立從事職業教育研究和實際的能力。培養掌握并熟練運用一門外語，能閱讀和翻譯相關的專業著作和文獻資料的能力。此專業的畢業生還應取得相關職業的中級或中級以上職業資格證書。
　　就業前景
　　教育類畢業生就業有機遇又有挑戰。提到教師的編制大家都不陌生，因為這是教育專業學生普遍關心的問題。但是各地教師的編制是有限的，近幾年隨著畢業學生人數越來越多，就業形勢異常緊張，而各級學校的合并更加導致教師所需數量明顯減少，這很大程度阻礙了教育專業畢業生順利就業，為了尋求更好的發展，此類畢業生慢慢弄打破了傳統的就業觀念，除了去學校從事教學工作，還有一大部分學生去私立學校及各種教育培訓機構從事教育相關的工作，發展前景看好。

廣東技術師范大學教育學院導師董武紹

　　董武紹，教授，男，1954年11月出生，湖南耒陽人，中共黨員。1977年畢業于湖南師范大學物理專業，1977年至1981年在湖南師大物理系任教；1982至1996年在湖南師大電教中心、教育技術系任教，曾兼電教中心副主任、主任和教育技術系黨支部書記。
　　
　　1997年調入廣東技術師范學院工作，曾任學院教務處副處長，現任教育技術系主任、兼電教中心主任。廣東省高校教育技術專家指導委員會成員。 長期從事教育技術學專業課程教學和教育技術理論與應用研究。主講過《教育傳播學》、《電視節目編導與制作》、《電視攝像》、《攝影技術》等課程。主持或參與過16項國家、省、廳級科研項目。制作電視教材100多部，在中國教育電視臺播出5門課程共314課時，在國家級和省級音像出版社出版專業教學電視片10多部；1990年至2005年四次獲得優秀教學成果省級二等獎；先后還獲得了7項電教研究成果獎；多年來，在《電化教育研究》等國內外學術刊物上發表學術論文20多篇；主編教材5部。 目前，在研項目有省重點扶持學科“職業技術教育學”1項、廣東省高校教育技術“151工程”項目的專題學習網站1項、基于網絡課程改革試驗1項。

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廣東技術師范大學教育學院導師王川

　　王川同志1982年7月本科畢業于西南師范學院教育學專業。獲教育學學士學位；1987年7月研究生畢業于陜西師范大學教育系教育史專業，獲教育學碩士學位。現為廣東技術師范學院高教職教研究所教授，主要研究方向為：職業教育基本原理、比較職業教育和職業學校教師教育。
　　目前是廣東省教育廳教育政策與法制建設咨詢專家、廣東省教育學會比較教育研究會常務理事。從事教育工作以來，在基礎教育和職業教育兩個領域撰寫過60余篇論文和文章，其中“陶行知與杜威教育思想之比較”、“論毛澤東教育思想的核心””、“改制學校與義務教育”、“論職業教育的內涵與本質屬性”、“廣東中等職業學校教師隊伍現狀調查及分析”、“美國20世紀60-70年代的職業教育發展之路”等文章在業界引起較大反響，“論職業教育學的邏輯起點”首次提出職業教育學的邏輯起點應該是“技能訓練”，文章在人大復印報刊資料全文轉載。出版3本專著、6本合著、1本譯著（合譯）；參加省級以上課題3項，其中任課題負責人1項，目前在研課題是：廣州市“十一五”中等職業學校教師隊伍建設的研究（廣州市課題），完成過橫向課題5項。
　　曾經為本科生先后開設過“普通教育學”、“普通心理學”、“中國教育史”、“外國教育史”、“比較教育”、“職業教育學”等課程，教學方法生動活潑，普通話標準流利，理論聯系實際，深入淺出，教學效果良好，廣受學生歡迎和同行肯定。　　

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廣東技術師范大學國際教育學院的聯系方式

廣東技術師范大學國際教育學院的聯系方式
地址：廣州市天河區中山大道293號校本部第一教學樓10樓 廣東技術師范大學國際教育學院
網址： www.gpnu.edu.cn
電話：020-38265465; 020-38256908; 020-37256576
傳真：020-38256576
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廣東技術師范大學職業技術教育學考研參考

　　據廣東技術師范學院研究生院消息，2017年廣東技術師范學院職業技術教育學碩士研究生參考書目已經公布，詳情如下：

專業	考試階段	科目代碼及名稱	參考書目
040108職業技術教育學	初試	311教育學專業基礎	全國統考科目，見國家統一的考試大綱
	復試	F118職業教育學	1、《職業教育學》劉合群等主編，廣東高教出版社，2005年 2、《職業教育學》，第一版，劉春生、徐長發主編，教育科學出版社，2002年12月
	加試	不接收同等學力考生

2021廣東技術師范大學學前教育學研究生考試大綱

附件5：
廣東技術師范大學
2021年研究生招生專業課考試大綱填報表
一、 考試科目代碼及名稱：學前教育學
二、 招生學院（蓋學院公章）：教育科學與技術學院                         

基本內容: Ⅰ考查目標 學前教育學是我校學前教育專業碩士研究生入學考試科目之一。要求考生系統掌握學前教育學的基本概念、基本知識和基本原理，理解學前兒童發展的本質特征及規律，認識影響學前兒童發展的各種活動要素，學會審視、判斷、分析和解決幼兒教師實踐中的問題。   Ⅱ考試內容 一、學前教育的對象、任務和發展； 知識要點：學前教育和學前教育學的含義；學前教育學的對象和任務；學前教育學的建立與發展；學前教育學的現狀和基本理論問題；學前教育學的未來發展趨勢。 二、學前教育與社會的關系； 知識要點：學前教育的產生與發展；學前教育與社會經濟的關系；學前教育與政治的關系；學前教育與文化的關系；學前教育與科學的關系；學前教育與社區、家庭的關系。 三、學前教育和兒童身心發展； 知識要點：影響兒童發展的因素；學前教育對兒童發展的作用；兒童身心發展的規律和特征；兒童身心發展的規律對學前教育的作用。 四、學前教育的全面發展教育； 知識要點：教育目的和學前教育目標的含義與聯系；我國學前教育目標與美國、英國、日本的關系；學前教育的體育、智育、德育和美育的特點與目標；學前教育如何實施全面發展的目標。 五、0-3歲兒童的教育； 知識要點：0-3歲兒童教育的意義、原則和任務；0-3歲兒童教育的內容；0-3歲兒童動作發展的教育；0-3歲兒童語言發展的教育、0-3歲兒童社會性和情感的教育。 六、幼兒園游戲； 知識要點：游戲的起源；游戲的涵義；游戲的理論；學前兒童游戲的意義；學前兒童游戲的特點；學前兒童游戲的種類；學前兒童游戲的作用；游戲在學前教育中的運用；幼兒園游戲的指導。 七、幼兒園課程與教學活動； 知識要點：課程與教學的概念；幼兒園課程與教學的發展；幼兒園課程和教學方案編制的要素；影響我國幼兒園課程和教學的理論；幼兒園的課程模式；幼兒園教學活動的原則和方法；幼兒園教學活動的過程要素；幼兒園教學活動的組織形式。 八、幼兒園日常活動和節日娛樂活動； 知識要點：幼兒園日常生活活動的教育價值；日常生活活動組織與實施的基本原則；日常生活各項活動的內容與實施要領；幼兒園節日和娛樂活動的價值；幼兒園節日和娛樂活動組織與實施的基本理念；幼兒園節日活動組織與實施的方式；幼兒園娛樂活動的組織與實施方式。 九、幼兒園與小學的銜接； 知識要點：幼兒進入小學面臨的問題與挑戰；幼小銜接工作的意義和任務；幼小銜接工作存在的問題；幼小銜接工作的具體措施。 十、家庭、社區與學前教育； 知識要點：家庭教育的涵義；家庭教育的作用；家庭教育的特點和要求；獨生子女的教育；幼兒園家長工作的任務、原則和方法；社區與社區學前教育的特點；我國學前社區教育的發展。 十一、學前教師的專業發展及其培養； 知識要點：學前教師的職業的產生和發展；學前教師的職業特點和作用；學前教師的職業素養結構；學前教師專業發展的內涵；學前教師專業發展的必然性；學前教師專業發展的階段；學前教師的培養理念和途徑。 十二、幼兒園的管理、評價與研究。 知識要點：幼兒園管理的內涵及其組織結構；幼兒園管理的理念和作用；幼兒園教育評價的內涵；幼兒園教育評價的類型；幼兒園教育評價的理念；幼兒園教育評價的實施；幼兒園教育研究的含義、原則、基本過程和方法。

參考書目(須與專業目錄一致)(包括作者、書目、出版社、出版時間、版次)：   《學前教育學》，黃人頌，北京：人民教育出版社，2015年，第三版 考生復習時，應注重整體內容的前后貫通和聯系，注重理論聯系實踐。

編制人：                             學位評定分委員會主席（培養單位負責人）：
                                                                 年  月   日

廣東技術師范大學考研專業：教育學

學科簡介：
一、學科專業概況
2006年廣東技術師范學院獲批為碩士學位授予單位，2007年職業技術教育學等4個二級學科碩士學位授權點開始招收碩士研究生。2009年職業技術教育學獲得職業院校教師在職攻讀碩士學位研究生招生資格。2013年獲得少數民族高層次骨干人才碩士研究生招生單位資格。2013年10月獲批廣東省教育學（職業技術教育學）聯合培養研究生示范基地。2018年，獲批教育學一級學科碩士學位授權點。目前，教育學一級學科在課程與教學論、職業技術教育學、教育技術學等三個二級學科方向招生。
二、師資隊伍
現有碩士研究生導師46人，其中校內碩士研究生導師28人（其中教授21人，副教授6人，副研究員1人；博士13人，碩士15人）。此外，還聘請了一批國內知名職業教育專家學者為客座教授和兼職導師，校外碩士研究生導師18人（其中教授7人，副教授5人，研究員4人，副研究員2人）。教師專業結構合理，知識基礎扎實，學術水平較高。
三、科學研究
近5年，教師承擔國家、省部級以上科研項目39項，國際合作、咨詢等項目23項，科研經費894萬；公開發表學術論文222篇，出版專著16部。研究方向主要包括課程與教學論、職業技術教育、現代教育技術等，研究特色為職業技術教育領域的理論研究和應用研究，解決職業教育發展中的實際問題，為廣東乃至全國職業教育和經濟社會發展服務。教師專業結構合理，整體知識水平較高。科研水平逐步提高，科研實力逐年增強，社會服務能力和學術影響力逐步提升。
四、人才培養
本學科已招收全日制研究生12屆，研究生發表論文187篇，主要就職中高職學校和教育相關企業，深受歡迎和好評。本學科點堅持“立德樹人”，加強研究生思想政治教育和師德教育，研究生多次獲得“南粵優秀研究生”、“廣東省優秀研究生”等榮譽。
五、基礎條件
擁有廣東省職業技術教育學協同創新發展中心、廣東省研究生聯合培養示范基地等省部級及以上教學科研平臺5個。專業期刊（紙質）191種；專業圖書（紙質）11.7萬冊；專業電子文獻近300萬冊（篇）；中外文數據庫125種，為專業碩士研究生培養提供了良好的育人環境和科研條件。

廣東技術師范大學教育學院導師劉合群

　　

　　劉合群，男，湖北黃石人，1953年3月生，碩士，廣東技術師范學院高教職教研究所教授、碩士生導師、所長，江西師范大學兼職教授，教育部高職高專人才培養工作水平評估專家，廣東省課程與教學論研究會副理事長，廣東省高職高專人才培養工作水平評估委員會委員，廣東省中等職業教育指導委員會委員等社會職務。重點學科《職業技術教育學》學科帶頭人。1982畢業于湖北師范學院中文系，獲文學學士學位，1996年師從華中科技大學文輔相先生，1999年獲教育學碩士學位。長期從事高等教育學、教學論和職業教育的教學與研究，目前已發表論文四十余篇，出版著作7部。 　　

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廣東技術師范大學教育學院導師袁南輝

　　袁南輝，女，高級實驗師。1961年出生，教育技術專業本科畢業。

　　研究方向：現代教育技術環境建設與管理。

　　先后在電子工業部767廠設計所從事產品設計與開發工作十年；在高等院校從事電教設備維護與維修、教學與實踐十七年。先后主講《電工技術與電子技術》、《計算機應用基礎》、《教育技術學》、《教育電聲系統》、《多媒體技術與應用》、《現代教育技術環境建設》等課程。 承擔的項目有：(1)全國教育科學規劃重點課題子課題《職業技術師范院校教育技術專業人才培養模式研究》；(2)廣東省教育廳151工程課題 “《教育電聲系統》課程網上資源利用教改試驗”；(3)院級精品課程《教育電聲系統》的建設。
　　
　　發表的論文主要有：《談高校電教設備的現代化管理》(《中國電化教育》)；《淺談多媒體CAI課件友好界面的設計》(《電化教育研究》)、《校園網教育教學資源建立研究》(《電化教育研究》)、《職業技術師范院校教育技術專業人才知識、能力、素質分析》(《電化教育研究》)；《“秘書學”CAI課件課件開發及其組合式教學研究》《學報》、《基于多媒體和虛擬現實技術環境下的混合學習教學模式探究》《學報》。 先后獲安徽省科技進步獎一次，廣東省教學成果二等獎一次，新疆第二屆青年學術年會優秀論文獎一次，新疆大學科學技術進步三等獎一次，廣東技術學院優秀論文三等獎一次，2006年獲全國第六屆多媒體課件大賽二等獎和全國第十屆教育軟件大賽一等獎。

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廣東技術師范大學教育學院導師朱甫道

　　朱甫道，男，1950年6月出生，江西南昌人，廣東技術師范學院大學英語部主任，英語教授。廣州外語學院（現廣東外語外貿大學）英語系本科畢業，華南師范大學英語語言文學碩士，廣東外語學會理事。

　　長期從事英語教學和研究工作，在二語習得、外語教學法、課程教學論方面有頗多成果。在學術期刊發表卅余篇論文，其中多篇發表于《外語界》、《高等工程教育研究》、《高教探索》、《南昌大學學報》、《中國英語教學》、《外語電化教學》、《職業技術教育》等核心期刊上，主編出版教材三部，多次攜所選中的論文參加國際學術研討會；近年來主持省部、廳級課題研究四項，其中一項結題后評為教育部子課題研究二等獎，一項廣東省高校現代教育技術“151”工程項目：大學英語讀寫訓練專題學習網站，已投入使用，運行良好，使用率很高；一項廣東省高校學科建設專項資金項目和另一項教學改革項目均是運用現代教育技術和前沿的教育、教學理論，構建新的教學模式和體系的研究實驗，并正在促進改造傳統教學，提高教學質量方面起積極作用。所主持的教學項目“非重點院校大學英語分級教學體系的構建與運作”2004年獲校級教學成果一等獎，合作設計的雙語網絡教學系統軟件獲2005年廣東省計算機教育軟件高教組優秀獎。 曾任核心期刊《經濟譯文》編輯室主任，譯文、譯著頗豐，主要譯著有《未來競爭的優勢》，發表的譯文中有的被人大復印資料《世界經濟》全文轉載。　

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廣東技術師范大學國際教育學院聯系方式

　　地址：廣東廣州市中山大道293號廣東技術師范學院研招辦（辦公樓614）
　　郵編：510665
　　電話：020-38256458；020-38256455（傳真）
　　學校主頁：www.gdin.edu.cn
　　研究生處主頁：http://www4.gdin.edu.cn/yjsc/web/index.shtml

廣東技術師范大學教育學院導師苗素蓮

　　苗素蓮，河南新鄉人，九三學社社員。1997年畢業于南京師范大學教育系，獲教育學碩士學位，2004年畢業于華東師范大學教科院，獲教育學博士學位，2004年9月－2006年7月，在華南師范大學教科院教育學博士后流動站工作。現任廣東技術師范學院教育學院副教授。 研究領域主要是高等教育和職業教育原理，曾主講本科生的《教育學》、《心理學》、《高等教育學》、《教育研究方法》及職業教育專業碩士研究生的《職業教育原理》和《專業英語》等課程。 發表論文 《學科發展的動力機制與學科體制創新》等近20篇論文 。

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廣東技術師范大學教育學院導師陶紅

　　陶紅

　　教授，博士，碩士生導師。

　　職業技術教育學職業教育管理方向學術帶頭人，廣東技術師范學院教育學院副院長，高教職教研究所副所長。 1986年畢業于東北師范大學中文系，獲中國語言文學學士學位；1988年師從我國著名教育家東北師范大學比較教育研究所梁忠義先生，1991年獲教育學碩士學位；2001年在吉林大學哲學社會學院攻讀科技哲學博士學位，師從于我國著名學者杜威研究專家鄒鐵軍先生，2005年獲哲學博士學位。一直從事教育、教學工作，先后開設的本科生、研究生類課程達14門之多，其內容涉及中文、教育、心理學等多個學科領域，多次進行家庭教育學、職業教育學、成功心理學、心理學等方面的專題講座，至今已在國家級、省級等核心刊物上發表論文50余篇，并出版《教育學》、《教育價值觀的研究》、《技能型人才理論與實踐研究》等3部專著，主編《職業教育學》、《心理學》等教材7部，參編6部，獲省社會科學優秀成果一等獎等獎項10余項，主持國家級、省級科研課題13項，其中主持廣州市哲學社會科學“十一五”規劃《推進廣州職業教育研究》（06－YC14-1）課題1項，主持廣東省哲學社會科學“十一五”規劃《適應廣東技能型人才培養需求的現代職業技術教育體系研究》(07JY023)和《哲學視閾下的教育沉思》（08HC-02）課題2項。 　　

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廣東技術師范大學國際教育學院的師資力量

學院自成立以來，通過外部引進和內部提升，逐漸形成一支教學和管理經驗豐富，綜合實力較強的師資和管理隊伍。學院現有在編教職工10人，其中專任教師7人，專任教師中：教授1人，副教授5人，碩士生導師1人，博士2人，碩士5人，高級職稱占專任教師的85.7％，有海外留學背景的專任教師4人。
近五年來，專任教師科研水平不斷提高：2018年底獲批廣東省人文社會科學普及基地，2018、2019年研究課題連獲審批廣州市社科規劃立項，其中《廣州國際化城市建設中多元文化背景外籍人士管理策略研究》為學校首個廣州市社科規劃智庫類項目，《來穗與出國留學生傳播廣州城市國際形象策略研究》為一般項目；獲省部級三等獎1項，主持省部級以上項目11項、橫向項目7項，出版專著1本，公開發表論文40多篇，獲軟件著作權2項。

2015廣東技術師范大學研究生教育學考研報錄比

年份	地區	學校	學院	專業代碼	專業名稱	報名人數	錄取人數	報錄比	推免人數
2015	廣東	廣東技術師范學院	民族學院	030401	民族學	19	8	42.11%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	民族學院	030402	馬克思主義民族理論與政策	5	5	100.00%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	民族學院	030403	中國少數民族經濟	6	2	33.33%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	民族學院	030404	中國少數民族史	1	0	0.00%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	民族學院	030405	中國少數民族藝術	35	9	25.71%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	教育學院	040108	職業技術教育學	59	20	33.90%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	教育學院	045101	（專業碩士）教育管理	7	3	42.86%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	文學院	045103	（專業碩士）學科教學（語文）	28	11	39.29%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	外國語學院	045108	（專業碩士）學科教學（英語）	11	4	36.36%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	美術學院	045113	（專業碩士）學科教學（美術）	10	3	30.00%	/
2015	廣東	廣東技術師范學院	教育技術與傳播學院	045114	（專業碩士）現代教育技術	7	4	57.14%	/

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