西北師范大學教育學院官網

更新時間：2022-02-08 15:15:01 編輯：考研派小莉 推薦訪問：
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西北師范大學教育學院官網：

西北師范大學教育學院


西北師范大學教育學院簡介：
【歷史傳承】
西北師范大學借洋務興辦新學之潮，肇端于京師；在民族抗日救亡之際，輾轉于城固；因西北振學崇教之需，勃興于隴原。教育學院（教師培訓學院）是學校淵源久遠、學統深厚的教學單位之一，其名稱歷經京師大學堂“教育門目”課程、北京高等師范學校教育專攻科、北京師范大學教育系、西北師范學院教育系、西北師范大學教育科學研究院、西北師范大學教育科學學院、西北師范大學教育學院（教師培訓學院）等多次變化，學科門類漸趨齊全，辦學水平不斷提升，至2016年，教育學科獲批甘肅省優勢學科。2019年，教育學獲批國家級一流本科專業。
【機構設置】
學院設有4個專業教學系：教育系、學前教育系、特殊教育系、教育管理系。設有9個教學研究所：教育科學研究所、語文教育研究所、數學教育研究所、英語教育研究所、文科綜合教育研究所、理科綜合教育研究所、高等教育研究所、比較教育研究所、農村教育研究所。
學院現有1個國家級人文社會科學重點研究基地（西北少數民族教育發展研究中心），1個教育部基礎教育課程研究中心，2個省級科研平臺（甘肅省教育發展研究院、西部教師教育研究中心），1個省級高校實驗教學示范中心（特殊教育實驗教學中心）。
學院現有1個教育學博士后科研流動站，1個教育學博士學位授權一級學科，1個教育博士專業學位授權學科，1個碩士學位授權一級學科，7個碩士學位授權二級學科，12個專業碩士學位授權學科。1個國家重點培育學科（課程與教學論），1個省級重點學科（教育學），有1 個國家級教學團隊（課程與教學論），3 個校級教學團隊。
【師資隊伍】
教育學院英才聚集，具有雄厚的師資力量。自建校始，先有李蒸、李建勛、胡國鈺、李秉德、楊少松、劉問岫、陳震東、王明昭、呂方、郭士豪、景時春、沈慶華、趙鳴九等老一輩學者篳路藍縷，開啟山林，奠定學科發展堅實基礎；又有胡德海、李定仁、萬明鋼、王嘉毅、王鑒等知名專家櫛風沐雨，薪火相傳，進一步推動學科快速發展，使教育學院成為西部乃至全國教育學科的人才高地。
學院現有教職工98名，其中專任教師84名。有博士生導師12人，碩士生導師46人；教授25人、副教授35人、講師19人、助教5人；博士56人，在讀博士6人。學院共有學生1990人，其中博士生63人，研究生1278人，本科生649人。
學院 80%的專任教師具有境外學習進修經歷。1 人入選教育部“長江學者”特聘教授、“國家百千萬人才工程”和“全國先進工作者”稱號，5人入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”，5人入選“甘肅省領軍人才”，4人入選甘肅省“飛天學者”特聘教授， 1 人入選甘肅省“隴原青年創新人才扶持計劃”，10人入選學校“青年教師教學科研之星資助計劃”。
【人才培養】
教育學院以“立德樹人”為靈魂，以培養具有人文情懷、國際視野、系統思維、創新能力和信息化素養，適應國家教育改革與發展需要的高層次研究型人才和高素質應用型人才為己任，引領與推動西北地區師范教育改革，為西北乃至全國培養了大批高水平的服務于民族地區和農村地區的教育專業人才。培養出了郭戈、田慧生、王嘉毅、曾天山、張鐵道等百余名教育界領軍人才和一大批教育事業骨干，特別是培養出了“長江學者”王鑒、全國第一個藏族教育學博士巴登尼瑪、全國第一個裕固族博士安雪慧。教育部有位前任領導曾言：“正是有了西北師范大學，我國現代師范教育向西推進了一千多公里；正是有了西北師范大學，我國優質教師培訓向西推進了一千多公里”。近五年來，學院培養本科、在職教育碩士和農村教育碩士2500多人，其中80%以上在民族、農村地區從教，深受各地教育行政部門和學校歡迎。
本科生培養
學院積極貫徹學校教師教育改革決定，主動應對基礎教育課程改革挑戰，率先開展教師教育改革，整合教師教育資源，改革教育實習模式，形成了適應基礎教育改革發展需要的新型教師培養模式。注重實踐環節和實習基地建設，與香港大學聯合開展“學生體驗學習課程”項目，實施在加州大學圣地亞哥分校的學生訪學計劃。顯著提升人才培養質量。學院積極開展教師教育混合式教學改革，探索在線課程資源的線上與線下相結合的混合式教學模式，建成適用、夠用、好用的教師教育在線混合式課程群，搭建了能夠滿足多樣化學習與教學需求、功能完善的信息化教學管理服務平臺，打造了具有西北師大特色的教師教育信息化課程與教學體系。2012年學前教育專業進入教育部卓越幼兒園教師培養計劃。
研究生培養
學院以教育學優勢學科建設為契機，堅持傳承教育學科優良傳統，堅持具有高尚學術情操、寬廣國際視野、深厚本土情懷、富有創新精神、出色實踐能力與科研潛力的高層次專門人才的培養目標，加強導師遴選、培養與考核，制定二級教授領銜學位專業核心課程制度，加強方法論課程學習，拓展課程類型，實施“研究生學術月”“學生學術研究能力提升計劃”“海外研修計劃”“博士生學術沙龍”等計劃，穩步提升了研究生課程與教學質量。
【科學研究】
學院立足西北，站在學科前沿，圍繞國家教育發展戰略需要，建構現代教育學科理論體系，大力提高理論研究水平和實踐創新能力，進一步發揮教育理論研究高地、人才培養重鎮、政策咨詢智庫作用，為西北乃至全國教育事業發展培養高水平人才，引領與推進了西北基礎教育、農村教育、民族教育的改革與發展，逐漸凝練了教學基本理論與方法、民族教育理論與實踐、信息化教育理論與實踐、教育基本理論與方法、教師教育研究與實踐的特色與優勢，推出了一系列有特色、高水平、有影響的科研成果。學院教師主編的《教學論》《教育科學研究方法》《教育學原理》《課程與教學基本原理》成為全國本科、碩士和博士生培養的經典教材。王鑒提出的“課堂志”研究范式拓展了教學論研究的方法論視閾，萬明鋼提出的“混合雙語教育模式”突破了傳統雙語教育模式的困境，被學術界高度認可。近十年來，學院出版學術著作150余部，發表學術論文1200余篇，承擔各級各類項目300余項，獲得科研經費1500余萬元。獲得國家級、省級獎90余項。
【社會服務】
學院是全國九十所具有“國培計劃”培訓資質的院校（機構）之一，其中初中語文、初中數學、培訓團隊、學前教育、特殊教育等5門學科入選示范性集中培訓項目，8位教師入選教育部“國培計劃”專家庫。2001年以來，學院承擔“國培計劃”示范性項目、中西部項目和幼師國培項目、各類國際合作交流培訓、省級骨干教師和校長培訓、地方政府委托培訓等類型培訓項目，完成了聯合國兒基會項目培訓、中歐項目培訓、中英普九項目培訓、田家炳基金會支持項目甘肅省市縣級教育局長和中小學（幼兒園）校園長培訓等項目，逐步在全國形成了獨具西北師范大學特色的教師培訓模式。截止2018年4月，共承擔各類培訓項目451期，培訓學員47840人次，為助推西北乃至全國中小學教師專業發展做出了積極貢獻。
教育學院始終以服務和發展西北邊疆民族教育為己任，對促進民族地區基礎教育改革做出了卓越貢獻。先后派出專業教師86人次，到新疆深入調研，設計方案巡回指導，為新疆支教作出了應有的努力；委派1600多名本科生、研究生赴甘肅省14個市（州）農村中小學頂崗支教，有效緩解工學矛盾，促進了甘肅省農村教師專業發展。參加“甘肅省藏區教育發展攻堅計劃”，共組織249名學前教育專業學生到甘南藏區支教，，提升了民族地區教育質量。新華社《人民日報》《阿克蘇日報》等多家媒體對支教創新教學進行了追蹤報道，顯著提升了學院的影響力。
學院多位教師參與《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》《教師教育課程標準》《義務教育學校校長專業標準》和國家基礎教育課程標準等國家重大政策文件的研制。教育部人文社科重點研究基地為國家民委、教育部及甘肅省政府提交咨詢報告37份，為甘肅省鄉村教師支持計劃、蘭州市教育事業發展“十三五”規劃綱要等一系列政策的制定提供了重大智力支持。 
皋蘭巍巍，大河湯湯。師大精神，其光永昌。教育學院全體師生在新的征途中，將繼承和發揚老一輩教育人優良的教育傳統和學術傳統，砥礪奮進，勇于擔當，為培養祖國需要的創新型人才，為早日實現中華民族偉大復興的“中國夢”做出應有的更大的貢獻。
 
西北師范大學教育學院發展歷程：
西北師范大學教育學院的歷史和西北師范大學的歷史一樣源遠流長。
1902年，清政府重建京師大學堂，在原有“仕學館”的基礎上設置了“師范館”。1904年，師范館改為優級師范科。1908年，京師大學堂優級師范科獨立設置，改名為京師優級師范學堂。
1912年5月，京師優級師范學堂改為北京高等師范學校。北京高等師范學校成立之初，就制定了《立學規則》，并根據教育需要增設了教育專修科，開設了教育史、學校管理法、各科教授法、教育法等教育學類課程和普通心理學、應用心理學等心理學類課程，聘請德國、日本教員授課，修業年限為四年。此時受“五四運動”影響，學術思想也進一步活躍起來，相繼出版了《平民教育》、《教育叢刊》、《心理》等刊物，反映師生的教育教學研究成果和思想。
1920年北京高等師范學校開辦教育研究科，招收高師和專門學校的畢業生及大學三年級優秀學生，學習科目達20多種，涉及教育學、心理學、教育史、教育法、各國教育制度等內容，開我國高等學校通過考試招收研究生之先河。1922年，首批研究生16人畢業，授予教育學士學位，這也是我國首次授予教育學士學位。
1921年10月，著名教育家李建勛任北京高等師范學校校長，1922年10月，北京政府教育部通過了李建勛提出的“請改全國國立高等師范為師范大學案”。1923年，北京高等師范學校正式改為國立北京師范大學。
1923年11月，著名教育家范源濂任北京師范大學校長，對學校系科進行了調整，設立了教育系等8個系，充實了教師隊伍，學生學習采取學分制，并開設了各科教學法課程。
1938年，學校創設了師范研究所，李建勛先生擔任研究所主任。研究所“以研究高深教育學術，訓練教育學術專才及協助師范學院所劃區內教育研究機關研究教育問題，并改進其教育設施為目的”。分設教育原理、教育心理、教育行政、教材教法四部，開展工作。
1939年9月1日，分立后的國立西北師范學院正式開學。設置了教育系、家政系等11個系和教育研究委員會等機構。當時在聘請全國知名教授方面有許多困難的情況下，教育系、家政系仍聚集著一批著名的學者。如：教育系主任李建勛、家政系主任齊國梁，以及馬師儒、郝耀東、魯世英、程克敬、王耀東、方永蒸、胡國鈺、包志立等知名學者。
1940年，國立西北師院奉命遷往甘肅省蘭州市。遷蘭后的西北師院，在機構設置上除原有的教育系、家政系等十系繼續招收先修班外，還設有優良小學教師訓練班。在課程設置方面，開設了包括普通基本科目、分系專門科目、教育基本科目、專業訓練科目4大類的課程。如教育學專業開設“教育哲學”、“倫理學”、“學科心理”、“社會心理”、“動物心理”、“實驗心理”、“教育統計”、“公文程式”、“統計應用數學”、“學務調查”、“教育與職業指導”等26門課程。教育基本科目有“教育概論”、“教育心理”、“中等教育”、“普通教學法”等。 
1949年8月26日，蘭州解放。9月2日，蘭州軍事管制委員會奉命接管西北師院。蘭州軍管會接受過來的西北師范學院，設有教育系、家政系等9個系。1949年10月，將家政系改為幼稚教育系。1950年10月，又將幼稚教育系改為幼兒教育系，是我國最早開設幼兒教育專業的五所高師之一。1954年幼兒教育系并入教育系.到1956年，學校設有教育系等9個系，教育系開辦有學校教育和學前教育兩個專業。這一時期，為了適應教學和科研發展的需要，學校積極采取措施，招聘外地教師，壯大師資隊伍，從全國各地陸續調來李秉德、王明昭、呂  方、陳震東等知名學者來校任教。他們為教育學院50年代及其以后的發展做出了重大的貢獻。
1951年秋季開學后，教育系率先成立教育學、心理學、教學法和教育行政學四個教研組。教育系先成立起來的幾個教研組以自己取得的初步效果表明，通過教研組工作可以提高教師的業務水平，從而提高教學質量。于是學校其它各系凡具備條件的都紛紛效仿成立了教研組。
1958年11月，西北師范學院下放甘肅省管理，改名為甘肅師范大學。1959年下半年，隨著反右派運動的不斷深入，勤工儉學活動剛剛結束，全校性的社會實踐和生產勞動又開始了。1960年6月，教育系等6個系13個班級的530多名學生停課，或參加校內外“技術革新和技術革命”，或下鄉支援農業生產。
1965年，教育系撤銷，在其基礎上成立教育研究室。“文革”前期教育研究室被撤銷，1972年又恢復。1978年一分為二，教學任務歸剛恢復的教育系，科研任務歸教育研究室。
1979年9月，教育系和教育研究室承辦了全國教育學研究會暨甘肅省教育學會第一屆年會。這是文革以來第一次對學制改革、教育體制、教學論、師范教育、民族教育等方面的理論和實際問題進行科學而嚴肅的探討。
1980年教育研究室改為教育科學研究所，初設教育理論、教育心理、電化教育三室；后電化教育分出，單獨成立電教中心。教育科學研究所以教育原理、教育理論與方法為研究方向，主要進行教學論、課程論、學習心理、教學心理、普通教育、高等教育、少數民族教育和不發達地區教育等問題的研究；同時招收培養博士、碩士研究生，并辦有內部刊物《教育科學研究通訊》。李秉德、南國農、趙鳴九、李定仁、胡德海、萬明鋼教授等都在教育科學研究所擔任過所長職務。 
1981年11月，在國務院批準下達的首批博士、碩士授予單位和學科專業中，學校獲得教學論專業博士學位授予權和教學論等5個碩士學位授予權。
1987年，受國家教育委員會委托，學校承擔了編寫西藏中小學教材、對口支援西藏大學、為西藏培訓200名師資的任務。經過一年的籌備，1988年4月正式成立民族教育研究所，胡德海授擔任首任所長，率先在國內開展了少數民族教育理論的研究工作。該所以藏族教育為主要研究方向，立足甘肅，面向全國，以甘南藏族自治州為主要研究基地，兼顧其他民族地區的教育研究工作，并具體承擔國家教委下達的“智力援藏”任務，為學校開展民族教育研究打下了基礎。
至1989年，教育系在學校教育、學前教育、心理學和教育行政干部進修班招生培養學生，并設有教育學、教育史、心理學、學前教育、學校教育、綜合等6個教研室。有教職工62人，其中教授3人，副教授10人；在校本科生233人，研究生13人。教學論有博士學位授予權，教育科學研究法、教學論、外國教育史、教育心理學有碩士學位授予權。
1996年，學校遵照資源共享、優勢互補的原則，在教育系、教育科學研究所、民族教育研究所和電化教育系的基礎上組建了教育科學研究院，趙衛教授擔任院長，南國農教授為名譽院長。
1999年5月，在民族教育研究所的基礎上成立了西北少數民族教育發展研究中心，并被教育部批準為首批省屬人文社會科學重點研究基地之一。
2000年1月，教育部在學校建立了西北師范大學基礎教育課程研究中心，指導西北地區，特別是民族地區、農村的基礎教育和課程改革的實驗工作。該中心是教育部首批在全國八所師范大學設立的基礎教育課程研究指導中心之一。
2000年6月，電化教育系從教育科學研究院分出獨立設置，教育科學研究院更名教育科學學院，萬明鋼教授擔任院長。
2000年，甘肅省教育廳依托教育科學學院設立了“甘肅省中小學教師繼續教育研究中心”，“研究中心”承擔全省中小學教師培訓理論研究工作和省級骨干教師的培訓工作，以及中英項目縣教師、聯合國兒童基金會項目縣教師的培訓工作。2002年，原甘肅教育學院教師培訓職能劃歸西北師范大學，甘肅省教育廳在原“甘肅省中小學教師繼續教育研究中心”和“甘肅省中小學教師繼續教育指導中心”的基礎上，成立了“甘肅省中小學教師繼續教育研究指導中心”負責全省中小學教師的職后培訓工作。
2003年，經國家人事部批準設立教育學博士后科研流動站，自2004年起開始招收博士后進站工作。
2004年6月學校進行機構改革，教育科學學院更名為教育學院，萬明鋼教授擔任院長。在甘肅省中小學教師繼續教育研究指導中心的基礎上成立了教師培訓學院，李瑾瑜教授擔任院長。
2004年11月，西北少數民族教育發展研究中心通過教育部組織的專家評審，被正式確定為教育部人文社會科學重點研究基地。該研究基地是國家級人文重點社科研究基地之一。
2005 年獲得教育學一級學科博士學位授予權和發展與教育心理學博士學位授予權。同年獲得了教育學、心理學一級學科碩士學位授予權。
2007年，教育部批準課程與教學論專業為國家重點培育學科。
2008年5月學校機構改革，教育學院和教師培訓學院實行“兩塊牌子、一套班子” 的管理體制，李瑾瑜教授擔任教育學院（教師培訓學院）院長。
2009年，學院本科專業招生新批學前教育（藝術方向）專業，于2011年9月招收首批本科生。
2010年，學院本科專業招生新批特殊教育專業，于2011年9月招收首批本科生。國家從2012年開始實施特殊教育學校建設二期規劃，支持師范教育院校特教專業建設，擴大培養培訓規模。西北師范大學被納入國家建設規劃，擬在西北師范大學建設集教學、培訓、實驗和殘疾人教育康復實訓與研究為一體的綜合樓1棟，總建筑面積2.1萬平方米，并購置符合專業要求的教學康復實驗儀器設備。項目建成后，西北師范大學將發展成為甘肅乃至西北地區特殊教育師資培養培訓中心。
2012年6月，學校擴大二級學院數量，將心理系從教育學院系所中分離出來，建設為心理學院。
2012年，教育部人才發展辦公室發布了《關于對2011年度長江學者特聘教授、講座教授人選進行公示的通知》（教人司〔2012〕214號），王鑒教授成功入選“長江學者獎勵計劃”，并被評選為長江學者特聘教授人選。這是自1998年國家實施長江學者獎勵計劃以來，甘肅省屬高校第一位長江學者特聘教授人選，也是我校第一位長江學者特聘教授人選。
2014年12月，我院申報教育部“卓越教師培養計劃改革項目”，獲得“卓越中學教師培養改革項目—語數外卓越中學教師培養改革”和“卓越幼兒園教師培養改革項目—西部幼教精英培養計劃”兩個子項目。
 
西北師范大學教育學專碩
院校系 專業名稱及代碼   學習方式 類別 專業：22考研擬招生人數 20考研復試線 報考限制 復試分值占比 報考限制
(003)教育學院 (045101)(專業學位)教育管理 (00)不區分研究方向 非全日制 專碩 35 321 327 30%  
(003)教育學院 (045102)(專業學位)學科教學（思政） (00)不區分研究方向 全日制 專碩 5 344 327 30%  
(003)教育學院 (045103)(專業學位)學科教學（語文） (00)不區分研究方向 全日制 專碩 14 379 357 30%  
(003)教育學院 (045104)(專業學位)學科教學（數學） (00)不區分研究方向 全日制 專碩 20 348 352 30%  
(003)教育學院 (045105)(專業學位)學科教學（物理） (00)不區分研究方向 全日制 專碩 8 321 327 30%  
(003)教育學院 (045106)(專業學位)學科教學（化學） (00)不區分研究方向 全日制 專碩 16 329 327 30%  
(003)教育學院 (045107)(專業學位)學科教學（生物） (00)不區分研究方向 全日制 專碩 10 361 327 30%  
(003)教育學院 (045109)(專業學位)學科教學（歷史） (00)不區分研究方向 全日制 專碩 6 321 327 30%  
(003)教育學院 (045110)(專業學位)學科教學（地理） (00)不區分研究方向 全日制 專碩 5 327 342 30%  
(003)教育學院 (045115)(專業學位)小學教育 (00)不區分研究方向 非全日制 專碩   357 327 30%  
(003)教育學院 (045118)(專業學位)學前教育 (00)不區分研究方向 全日制 專碩 6 321 327 30%  
(003)教育學院 (045119)(專業學位)特殊教育 (00)不區分研究方向 全日制 專碩 10 321 327 30%  
(004)心理學院 (045116)(專業學位)心理健康教育 (00)不區分研究方向 全日制 專碩 35 321 334 30%  
(010)外國語學院 (045108)(專業學位)學科教學（英語） (00)不區分研究方向 全日制 專碩 70 324 368 30%  
(016)計算機科學與工程學院 (045120)(專業學位)職業技術教育 (01)計算機應用327 全日制 專碩 40 321 327 30%  
(019)生命科學學院 (045120)(專業學位)職業技術教育 (01)農產品貯藏與加工
(02)植物保護
(03)中草藥栽培		 全日制 專碩 15 321 327 30% 僅招收計算機相關專業考生
(021)教育技術學院 (045114)(專業學位)現代教育技術 (00)不區分研究方向 全日制 專碩   321 327 30%  
西北師范大學教育學學碩
院校系 專業名稱及代碼   學習方式 類別 專業：22考研擬招生人數 20考研復試線 21考研復試線 復試分值占比
(003)教育學院 (040101)教育學原理 (01)教育科學研究方法
(02)教育哲學
(03)鄉村教育發展
(04)教育基本理論		 全日制 學碩 15 333 327 30%
(003)教育學院 (040102)課程與教學論 (01)教學基本理論
(02)課程理論
(03)教師教育
(04)基礎教育課程與教學改革
(05)數學教學論
(06)語文教學論
(07)歷史教學論
(08)物理教學論
(09)生物教學論
(10)地理教學論
(11)化學教學論
(12)思政教學論		 全日制 學碩 29 333 327 30%
(003)教育學院 (040103)教育史 (01)外國教育思想史
(02)中國教育思想史
(03)外國教育史		 全日制 學碩 5 333 327 30%
(003)教育學院 (040104)比較教育學 (01)中外基礎教育比較
(02)教育政策比較		 全日制 學碩 3 331 327 30%
(003)教育學院 (040105)學前教育學 (01)幼兒心理發展與教育
(02)學前教育基本理論與實踐
(03)幼兒園課程與教學		 全日制 學碩 4 333 327 30%
(003)教育學院 (040106)高等教育學 (01)高等教育管理
(02)大學課程與教學論
(03)大學教師發展與研究生教育		 全日制 學碩 5 333 327 30%
(003)教育學院 (040109)特殊教育學 (01)特殊教育理論與實踐
(02)特殊兒童發展與教育
(03)特殊教育課程與教學論		 全日制 學碩 5 333 327 30%
(003)教育學院 (0401J1)教師教育學 (01)教師教育基礎理論研究
(02)教師專業發展與教師管理研究
(03)比較教師教育研究		 全日制 學碩 5 333 327 30%
(003)教育學院 (0401Z1)民族教育學 (01)多元文化與教育(02)民族心理與教育 全日制   333 327 30%
(010)外國語學院 (040102)課程與教學論 (01)英語教學論 全日制 10 333 327 30%
(021)教育技術學院 (0401Z3)智能教育 (00)不區分研究方向 全日制   333 327 30%
西北師范大學教育學院校分析：
一、21年教育學術型研究生考試專業課統考試卷，即311教育學專業基礎綜合。
二、西北師范大學21年教育學學術研究生共招收81人，教育碩士專碩295人。
三、西北師范大學教育學考研特點：
1、學碩專業課采用統考試卷 。
2、招生專業多。
西北師范大學21年教育學招收教育學原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、學前教育學、高等教育學、特殊教育學、特殊教育學8個教育學研究生；學科教學(化學)、學科教學(物理)、學科教學(生物)、學科教學(數學)、學科教學(語文)、學科教學(歷史)、學科教學(思政)、學科教學(歷史)、學科教學(地理)、學期教育、小學教育、心理健康教育、職業技術教育、現代教育技術、教育管理多個專業教育碩士專碩。
3、統招人數較多。
西北師范大學21年教育學擬統招81人，教育碩士專碩295人。
4、同等學力考生無報考額外要求。

高等教育學 [040106] 學術學位

專業信息

所屬院校：西北師范大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業招生詳情

研究方向： (01)高等教育管理(02)大學課程與教學論
(03)大學教師發展與研究生教育
招生人數： 5
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
或①(101)思想政治理論
②(202)俄語
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
或①(101)思想政治理論
②(203)日語
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
備　　注：
特殊教育學 [040109] 學術學位

專業信息

所屬院校：西北師范大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業招生詳情

研究方向： (01)特殊教育理論與實踐(02)特殊兒童發展與教育
(03)特殊教育課程與教學論
招生人數： 5
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
或①(101)思想政治理論
②(202)俄語
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
或①(101)思想政治理論
②(203)日語
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
備　　注：
民族教育學 [0401Z1] 學術學位

專業信息

所屬院校：西北師范大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業招生詳情

研究方向： (01)多元文化與教育(02)民族心理與教育
招生人數： 5
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
或①(101)思想政治理論
②(202)俄語
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
或①(101)思想政治理論
②(203)日語
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
備　　注：
比較教育學 [040104] 學術學位

專業信息

所屬院校：西北師范大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業招生詳情

研究方向： (01)中外基礎教育比較(02)教育政策比較
招生人數： 3
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
或①(101)思想政治理論
②(202)俄語
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
或①(101)思想政治理論
②(203)日語
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
備　　注：
學前教育學 [040105] 學術學位

專業信息

所屬院校：西北師范大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業招生詳情

研究方向： (01)幼兒心理發展與教育(02)學前教育基本理論與實踐
(03)幼兒園課程與教學
招生人數： 4
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
或①(101)思想政治理論
②(202)俄語
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
或①(101)思想政治理論
②(203)日語
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
備　　注：
教育學原理 [040101] 學術學位

專業信息

所屬院校：西北師范大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業招生詳情

研究方向： (01)教育科學研究方法(02)教育哲學
(03)鄉村教育發展
(04)教育基本理論
(05)教育管理
招生人數： 14
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
或①(101)思想政治理論
②(202)俄語
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
或①(101)思想政治理論
②(203)日語
③(311)教育學專業基礎綜合
④(--)無
備　　注：

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